Objectifs :

• • favoriser la compréhension des apprentissages et leur donner du sens,
  • permettre de mobiliser les différentes formes d’intelligence
  • préparer les élèves au travail en groupe et en équipe, maîtriser l’oral, favoriser la réflexion critique
  • répondre aux objectifs définis par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et euskal kurrikuluma par la mise en place de situations complexes diversifiées

Les cours traditionnels

Les cours sont organisés en fonction de la diversité des aptitudes et des connaissances des élèves. Chaque enseignant précise quelles sont ses attentes quant à :

• • l’organisation du travail
  • la présentation des devoirs
  • aux méthodes utilisées pour apprendre
  • aux modalités d’évaluation

En cours, les enseignants veillent à ce que les élèves soient en attitude de recherche de sens.
La recherche personnelle et en groupe est favorisée.

Une large part est faite à l’évaluation formative pour permettre à l’élève d’analyser le niveau de ses connaissances, de ses ressources et de ses faiblesses et d’acquérir les outils intellectuels et les méthodes nécessaires à l’apprentissage et à la maîtrise des savoirs requis.
Une évaluation sommative se déroule à la fin de ce processus. Nous utilisons une évaluation sans note, avec les mêmes items pour l'ensemble de Seaska : maîtrise insuffisante (Lorpen Eskasa : E.L.) – maîtrise fragile (Indartzekoa : I) – maîtrise satisfaisante (Lortua : L) – très bonne maîtrise (Osoki Lortua : OL). En 2018/2019an, les élèves de 3ème seront encore noté-e-s. Chaque enseignant a le souci d’adapter sa pédagogie aux besoins des élèves.

Enseignement Pratique Interdisciplinaire (GIP)

Travail interdisciplinaire, mené de front par des enseignants de disciplines différentes dans une même classe. L'objectif est de donner du sens aux apprentissages, en cassant les frontières entre différentes matières et en aboutissant le projet par une production pratique.

• • En 6ème :
  • • MYTHOLOGIE : Histoire/géographie, Français, Euskara, CDI, Arts Plastiques

• • En 5ème :
  • • L'EAU : Technologie, Histoire/géographie, physique, SVT
    • LA SANTE :SVT, EPS

• • En 4ème :
  • • DURANGO : CDI, Euskara
    • ORIENTAZIOA : Euskara, Professeurs Principaux, SVT

• • En 3ème :
  • • en lien avec le projet PAC

Les Semaines inter-disciplinaires : IALA

Deux IALA par an. Travail sur un thème unique donné à tout le collège. Ce thème est travaillé par niveaux :

• • • lundi/mardi/mercredi sur des apports diversifiés (cours, visite, intervenants extérieurs…)
    • Le jeudi et vendredi matin, les élèves se retrouvent en groupe tutorat pour élaborer en sous-groupes (quatre élèves des niveaux différents) un oral individuel et une production de groupe ou autre … correspondant aux objectifs du IALA.
    • Le vendredi après-midi évaluation des élèves par un jury constitué des enseignants. Peuvent faire partie du jury des observateurs (parents, membres de la commission éducative, professionnels de Seaska ….)

Tutorat et l'Aide Personnalisée (LP)

Les groupes tutorat sont constitués d’élèves issus des quatre niveaux du collège afin de favoriser les relations et la coopération entre pairs. Le professeur tuteur prend en charge le groupe tutorat 3 séances/ semaine en fin de journée

• • • • 2 h consacrées à l'Aide PErsonnalisée (LP)
      • 1 h d'heure de bilan en groupe tutorat ou sinon concertation classe.

L’intégration des élèves porteurs de handicap

Réalisée en milieu scolaire ordinaire (avec l'aide du dispositif Integrazio Batzordea de Seaska) en ULIS (Unité Localisée de l'Inclusion Scolaire). A la rentrée 2010, il a été décidé d'ouvrir pour la première fois à Seaska une Unité Localisée de l'Inclusion Scolaire à Xalbador de par sa situation géographique. A chaque élève un projet spécifique afin de lui offrir un maximum de cours intégrés dans sa classe de référence, projet qui nécessite un travail permanent de collaboration entre l’enseignant de l’ULIS et les professeurs. Voir en annexe le projet complet.