Les groupes de 3ème LV1 anglais ont appris comment mener un travail de recherche, comment la présenter et comment la produire.
En vue du lycée, nous avons travaillé la méthodologie, et ce travail personnel, destiné à développer l’autonomie, devait être réalisé sur 3 semaines. Les élèves devaient traiter des situations liées à différents types de discriminations (l’esclavage aux États-Unis, la condition des Dalits en Inde, les enjeux liés à l’eau ou à la santé…). Voici quelques-uns des résultats finaux des élèves.
Virtual Museum
Avec les groupes de 3ème LV1 anglais, je voulais lancer une réflexion sur l’histoire de l’art en cette fin d’année. L’idée était de profiter des derniers cours pour revisiter les époques passées, mais aussi pour amener une réflexion autour d’une œuvre d’art. Ils devaient rechercher des informations sur une œuvre d’art, préciser l’objectif de l’artiste dans leurs propres mots et écrire une opinion simple ensuite.
Tout cela devait être mis en forme avec l’outil numérique Canva, et voici le résultat du travail qu’ils ont fait.
New York : Travaux des élèves de cinquièmes
Le groupe des 5èmes LV1 a réalisé un travail sur New York, afin d’apprendre à quel point cette ville est grande, étendue et riche sur le plan architectural. Cela nous a également permis d’approfondir nos connaissances sur une période historique récente.
Dans ce travail de recherche, les élèves, en binômes, devaient présenter à la classe des lieux emblématiques de la ville. Voici le résultat :
https://digipad.app/p/1149482/3eb04dc7fc409
Moi, scientifique de Xalbador !
Le 5 avril, lors du tutorat, les élèves de 4e ont participé à Zientzia Azoka organisé à Xalbador et ils ont don présenté le projet interdisciplinaire « Besoins des plantes ». À l’aide de maquettes et d’expériences, les élèves ont présenté les différents enseignements qu’ils ont pu tiré des cours de biologie, de physique/chimie et de technologie.
– En biologie: ils ont expliqué les différentes étapes de la photosynthèse à travers une maquette qu’ils ont eux-mêmes réalisé.
-En Physique/Chimie : les réactions rélévées avec la photosynthèse ont été expliquées.
-En Technologie : la maquette créée pour l’arrosage automatique des plantes a été présentée ainsi que les différentes parties du projet.
Les jeunes scientifiques ont répondu avec enthousiasme aux visiteurs curieux. Bravo !
Miñan, du livre à la scène !
Cette année, au cours du premier trimestre, les élèves 4èmes ont lu le livre Miñan d’Amets Arzallus et Ibrahima Balde en cours d’euskara.
D’autre part, en cours d’Arts Plastiques ils ont crée des illustrations du livre avec l’infographiste Pette Etxebarria et en cours d’Histoire Géographie, le thème de l’immigration a été abordé.
À partir de novembre, un atelier de théâtre avec Arantxa Hirigoien de la compagnie de théâtre Axut a été organisé dans les cours d’euskara.
Le 17 octobre, les élèves sont allés voir le théâtre Miñan proposé par la compagnie Artedrama dans la salle HARRI Xuri de Luhuso.
Le 25 novembre, au CDI, les élèves ont accueilli Amets Arzallus et Ibrahima Balde qui leurs ont offert une entrevue enrichissante et émouvante.
Ce projet s’est achevé le 12 décembre dans la salle AIEC de Kanbo devant les parents et les familles, avec la représentation des élèves de leur version du livre Miñan.
Entretien avec Ibrahima Balde et Amets Arzallus au CDI (25 novembre 2024)
Illustrations
Le 12 décembre, dans la salle AIEC de Kanbo, les élèves 4èmes ont interprété une version du livre Miñan (photos)
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